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(发布时间:2018-08-17 点击数:2614)

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  为加强对“世界一流大学建设项目”(简称“985工程”)的统一领导和协调,保证建设目标的实现,提高投资效益,教育部、财政部决定成立“985工程”领导小组、工作小组及办公室。现将人员组成通知如下:

河北省一项中等职业学校师资队伍抽样调查报告显示,该省职教师资来自企业的仅占4.6%,其他单位调入的占11.8%,其余均属于学校直接毕业。在所调查的359所学校中,有134所中等职业学校的专业课教师、110所学校的实习指导课教师属于直接从学校毕业。

“至今我有过很多遗憾,其中最大的遗憾就是我的数学没有学好……我想,如果我小时候能有这样一套漫画,或许就不一样了。”北京师范大学教育管理学院教育学专家牛志奎,在看过《幻想数学大战》后发出了这样的感叹。

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四是做好舆论引导工作。学校党委坚持政策指导、典型引导、舆论造势,不断加强对学习实践活动的宣传。在校园网主页开设了“深入学习实践科学发展观”专题网站,校报专门开辟学习实践活动专栏,编发《工作简报》及时报送省委学习实践活动领导小组。各基层党组织都建立了党员活动室、宣传栏和专题网页,及时总结和宣传工作动态、经验做法和活动成效,为活动的深入开展起到了重要的教育和引导作用。

时下,在农村中小学校,名目繁多的考试充斥着校园:普法考试、英语考试、微机考试、通识考试等不一而足。上级教育主管部门的初衷是好的,通过这些考试,来促进教师的专业成长,提高他们的法律法规理论水平等。但有些考试与教师专业并无多大关联。  这么多的考试,当真都达到了目的吗?其实不然。实际情况是,每次考试上面都要发书发资料,让大家学习。教师们名曰学习,实则将其束之高阁。到考试的时候,都纷纷“照本宣科”,抄袭成风。考官都是来自本校的主要领导,其监考也就是睁一只眼闭一只眼。在考试中,大家还分了工,你找一题,我找一题,然后一起合作,此谓之“资源共享”。更有甚者,考试干脆不来,请人捉刀。结果当然是大家很容易就完成了考试任务。试卷交上去后,人人都能得到还说得过去的成绩,这些答案普遍相同的试卷分数居然不等,既没有得满分的,也没有不合格的。大家对此也无所谓,因为心知肚明:合格就行!  这类考试,从形式上看,有下发的红头文件;从内容上看,有组织机构,有相对要求,也有统一的表册,俨然严肃规范。实际考试的结果,虽然教师们都合格了,但所考知识早已抛之九霄云外(其实也就是在考试时所抄的那点所谓的知识吧)。这难道不是一种形式主义吗?  这种形式主义的存在,使上级组织的各类考试收效甚微,提高教师素质的美好愿望也成为空话。它的蔓延和泛滥,有三个方面的原因:一是上级主管部门监督不力,只重结果,不求过程;考试制度不健全,奖惩不到位。二是缺乏对教师的引导,造成教师的学习意识不强,重视程度不够,教改观念淡薄。三是考试过多过滥。由于教师都有较繁重的教学任务,笔者认为,与教师关系不紧的行政类考试可以精简。  建议各主管部门采取有效措施,让考试真正达到目的,使农村中小学教育在健康的轨道上稳步前进。(作者单位:重庆市酉阳县大溪镇学校)  《中国教育报》2006年8月22日第4版

张桂梅没有自己的住房,儿童之家孩子们宿舍旁一间简朴的小屋就是她的家。这些年,她每月1000多元工资大部分花在了贫困学生和儿童之家孩子身上。2006年,她又把自己获得的首届云南省“兴滇人才”奖30万元奖金捐给了教学条件艰苦的县民族小学修建教学楼。深知山区贫困妇女无文化之苦的张桂梅,现还在为筹建华坪县贫困女子高中而奔忙。

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事实上,江苏教育的发展历程只是我国由“教育大国”向“教育强国”迈进的一个缩影。世界银行对我国“十一五”期间的中期教育进展评估报告中指出:“一个公共财政体系已经建立以满足弱势群体的教育需求。城乡和区域差距在某种程度上被缩小。这些都是中国教育发展的重要里程碑。”

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银川市教育局提出建立学生奖惩制度,鼓励学生全面发展、个性发展,按规定处理和帮助犯错误的学生。对犯错误的学生做深入细致的思想工作,努力帮助其认识和改正错误。  与此同时,银川市教育局还以《中小学教师职业道德规范》为基本依据,加强教职工思想道德建设,要求教职工尊重学生人格,不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生,维护学生的合法权益。  银川市教育局局长张晓沛说,规范办学行为不仅是维护教育秩序的问题,而是事关教育公平公正、事关教育可持续发展的重大问题。对于违规学校和有关责任人要坚决予以处理,绝不能心慈手软。

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